جرت في كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية مناقشة رسالة ماجستير للطالبة رحاب مهند جاسم من قسم اللغة العربية تخصص ( طرائق تدريس اللغة العربية ) والموسومة ( اثر انموذج التعليم ثنائي الموقف في تصحيح مفاهيم قواعد اللغة العربية المغلوطة عند طالبات الصف الاول المتوسط ) على قاعة الاستاذ الدكتور هاشم طه شلاش .
هدفت الدراسة التعرف على انموذج التعلم ثنائي الموقف في تصحيح مفاهيم قواعد اللغة العربية المغلوطة لدى طالبات الصف الاول المتوسط .
وتضمنت الدراسة اربعة فصول تناول الفصل الأول التعريف بالبحث أما الفصل الثاني تحدث عن خليفيه نظرية ودراسات سابقة والفصل الثالث تطرق الى منهج البحث وإجراءاته والفصل الرابع توصل الى نتائج البحث والاستنتاجات والتوصيات والمقترحات ولتحقيق مرمى البحث اتبعت الباحثة إجراءات المنهج التجريبي واعتمدت تصميماً تجريبياً ذا ضبطٍ جزئيّ وهو تصميم ذا المجموعتين المتكافئتين مع اختبار بعديّ فقط .
وتوصلت الدراسة الى جملة من النتائج منها ان استعمال نماذج التغيير المفاهيمي تزيد من امكانية تصحيح المفاهيم المغلوطة أكثر من الاعتماد على الطريقة التقليدية و تعريف مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المرحلة المتوسطة بنماذج التغيير المفاهيمي ومنها انموذج التعلم ثنائي الموقف .
